Как педагогика влияет на жизнь и воспитание детей

Педагогика в повседневной жизни каждого

Педагогика в повседневной жизни каждого

Педагогическое мастерство важно не только для школьных учителей, но поверьте нам, во многом определяет нашу жизнь и жизнь наших близких. Нам часто приходится быть педагогами поневоле и, не имея даже базовых знаний в педагогике, мы делаем хуже не только себе, но и окружающим.

Например, в семейном воспитании хорошая педагогика позволяет избежать огромного числа терзающих родителей проблем. Когда родитель имеет смутные представления о латентном и сопутствующем научении, то ему кажется, что изъяны характеров детей являются врожденными.

Страх перед жизнью, леность, отсутствие конструктивного отношения к жизни, конфликтность, тяга к наркотикам, одиночество и враждебность к окружению же на самом деле являются следствием накопления систематических и незаметных в каждом случае ошибок родителей, основанных на педагогическом невежестве.

Слепая и невежественная вера в эффективность силы воли и принудительных методов воспитания всегда приносит плохие плоды, которые взращиваются усилиями невежды. Ложная педагогика может стать причиной психосоматических заболеваний. Представим на минуту, что, вследствие систематических ошибок в обучении пищевому поведению, ребенок научается в условиях стресса пищеварительно реагировать на социальные ситуации обиды, вины или неуспеха.

Мало надежды на то, что найдется врач, который смог бы избавить этого человека от серьезных нарушений в системе пищеварения и от формирования язвенной болезни.

И в профессиональной деятельности нам лучше бы обладать базовыми навыками педагогов. Руководитель отдела или хозяин фирмы часто будет нести убытки от неумения обучать работников тем поведениям, которые должны принести успех.

Неумение обучать способствует применению методов принуждения, которые порождают отчуждение среди работников и в конечном счете ведут к неудачам. Медицина и врачевание также немыслимы без знаний о педагогике. Врачевание предполагает обучение саногенному поведению, управление поведением, образом жизни и даже мышлением пациента.

Однако это управление должно быть не прямым манипулированием человеком, а косвенным, посредством педагогического искусства убеждения и воспитания. Так, делая предписания и назначения, врач должен быть уверен, что они выполняются.

Неквалифицированный врачеватель прибегает в этом случае к примитивным приемам устрашения больного: «Если вы не будете делать этого, вам будет хуже, чем сейчас». Квалифицированный врач создает положительную мотивацию поведения посредством искусства косвенного управления поведением человека с использованием его окружения. Все это изучается педагогикой.

Здесь особое значение приобретает способность человека видеть себя глазами другого или других, что позволяет корректи­ровать общение. В каждой ситуации мы создаем образ самого себя глазами другого и если типичные ситуации повторяются, то эти образы постепенно отливаются в определенную черту кон­цепции-Я. Если другие часто считают меня компетентным, сме­лым, правдивым, то постепенно у меня создается представление о себе как компетентном, смелом и правдивом.

Мастерство предполагает самосовершенствование. Педагог-мастер улавливает требования жизни и трансформирует их на основании учебного плана и программы учебного предмета в конкретные цели и содержание обучения.

Он применяет адекватные методы обучения, основанные на дидактических принципах, которые им осмыслены и выступают как информационное обеспечение его мастерства.

Мастер не удовлетворяется готовыми методическими материалами, а изменяет их в соответствии с требованиями ситуации и разрабатывает их сам. Педагог же, знающий психологию, имеет больше возможностей для усовершенствования своих методов.

Рекомендуем к прочтению Легко ли управлять людьми?

Этот подкаст - подсказка для бизнесменов в общих чертах о том, как управлять людьми. Помните бизнес есть эксплуатация наемного труда.

- кто такой предприниматель?

- какую работу он выполняет?

- трудовые ресурсы: отбор и управление

- проверка качества персонала с помощью бланковых методов

- принуждение и ненасилие к работнику - две парадигмы управления

Monday, June 26 Выживание при разводе - несовместимость супругов, как причина развода и предмет для работы с психологом. Во время развода мы невольно работаем над самопознанием и познанием других. К разводу можно относиться философски, как к поводу для углубления понимания человеческой природы и уяснения причин кризиса семьи: «Почему же это произошло? Кто виноват? В чем была основная ошибка? В какой мере повинны в нем обстоятельства и в какой — несовершенство и злая воля каждого из нас? Ведь все когда-то начиналось так прекрасно!». Saturday, July 22 Выживание при разводе. Управление поведением в семье. Общаясь мы хотели бы управлять не только своим поведением, но и поведением партнера. Управление в этом контексте – это стремление вызвать в партнере желательное нам умственное, речевое, эмоциональное и другое поведение, или устранить нежелательное. Даже незначительные акты общения включают в себя управление поведением. Saturday, July 15 Выживание при разводе. Саногенное мышление и неразделенная любовь Впервые вопрос о том, как стиль жизни влияет на приспособление и выживание человека поставил психолог А.Адлер в своей индивидуальной психологии. Потребовалось 70 лет для того, чтобы основателю саногенного мышления удалось разработать теорию стиля мышления, которое оказывает не меньшее влияние на выживание человека. Friday, June 23 Выживание при разводе. Любовь и эмоции Чем хуже человек контролирует свои эмоции, тем больше для него риска в любви. Известно, что, такие эмоции как обида, вина, стыд, уязвленное достоинство сильнее проявляются в отношениях влюбленных, чем в обычном общении. Эти эмоции сами по себе мучительные, связываясь с сознанием потери любви, становятся и вовсе невыносимыми. Именно так патогенное мышление еще сильнее усугубляет любое страдание. © 2016 Все Права Защищены

+7 495 2013 511| info@psy21v.ru