Как самосознание влияет на научение и самоподкрепление

Научение и самосознание.

В предыдущих статьях мы рассказывали об отличиях системы научения человека и животных. Вспомним, что человек в отличие от животных обладает самосознанием и концепцией Я. То есть чувство достоинства и самоуважения выступают у него в качестве фактора эмоционального подкрепления определенных действий.

Существующая у человека вторая сигнальная система позволяет кодировать огромное количество информации в движениях органов артикуляции и это делает возможным более длительное сохранение в сознании образа пережитой ситуации и научение при больших отсрочках подкрепления. Поэтому благодаря речи человек может воспроизводить образы пережитой ситуации по своей воле и соответственно переживать ее заново.

Все это делает возможным научение в воображаемой ситуации, а не в реальности. Но даже в этом случае отсутствует не само подкрепление, а человек, от которого может исходить подкрепление. Научение же невозможно без подкрепления, реального или воображаемого. Благодаря существованию Я-концепции самоподкрепление может быть связано с удовлетворением самооценки, чувства достоинства и самоуважения. При этом свойственные личности черты могут выступать как постоянные составляющие акта самоподкрепления и любое действие, соответствующее требованиям какой-либо черты личности, вызывает самоуважение и усиливает чувство достоинства и, таким образом, выступает как подкрепление этого действия.

К примеру, если я добр, то мои проявления доброты у меня же вызывают удовольствие, а отклонение от того, чтобы быть добрым - неудовольствие. Если я правдив, то мне приятно быть правдивым, а лгать неприятно. Если я справедлив, то нахожу удовольствие в справедливых поступках.

Эта способность человека к самоподкреплению от собственного поведения зависит от силы его самосознания или от силы его "Я", которое тем сильнее проявляется в удовлетворенности исполненного действия, чем сильнее его личность. Но самоподкрепление зависит не только от степени развития личности, но и от индивидуальности , которая определяет поведение человека в соответствии с высшими ценностями . Следование высшим ценностям создает сильное самоподкрепление и способствует развитию индивидуальности .

Например, я справедлив и поэтому должен наказать тебя, так как ты совершила плохой поступок. Так требует черта моей личности, которая регулируется самоподкрепление м высшей справедливости. Но я тебя люблю и не желаю следовать этому требованию, так как от этой справедливости мне самому будет больно, поэтому в соответствии с высшей ценностью, именуемой "любовь", я прощаю тебя, получая самоподкрепление , свойственное моей индивидуальности .

Однако, для этого я должен быть в состоянии противостоять эмоции вызываемой отклонением от требований моей внутренней справедливости. Рассмотрим также целеустремленность, как черту характера. Целеустремленность, в сущности, представляет собой способность человека сохранять длительное вовлечение в ситуацию, в которой результат деятельности (подкрепление) отсрочен, но в тоже время предвкушение отсроченного успеха является достаточно мощным мотивационным стимулом для продолжения деятельности, даже если она и не содержит в себе мотивационной поддержки.

Таким образом, при наличии целеустремленности возможно научение без внешнего подкрепления, поскольку любое действие, приближающее к конечной цели создает переживания, подкрепляющее это действие. То есть, чем больше целеустремленности в человеке, тем больше в нем внутренних возможностей для самоподкрепления , а достижение цели является главной из них.

Самоподкрепление открывает человеку безграничные возможности для самосовершенствования, давая ему независимость от одобрения и признания окружающих людей. Все мы знаем гениев, которые опередили свое поколение благодаря этой независимости от одобрения и признания людей.

Однако при самоподкреплении развитие может пойти и в опасном направлении. Возможности самоподкрепления открывают широкий простор для ненормального развития, то есть все более и более отклоняющегося от общественных требований к поведению.

Например, общество считает неприемлемым получать удовольствие от причинения страданий другим. Общество осуждает садизм, но, благодаря самоподкреплению , человек может вырасти в садиста. Создание сект и иных замкнутых группировок единомышленников позволяет создать систему самоподкрепления для идей, которые неприемлемы для общечеловеческой системы ценностей.

Так Раскольников раскаялся на каторге в том, что убил старуху-процентщицу, но он бы никогда не раскаялся, если бы у него была партия, члены которой разделяли бы его идею уничтожения плохих людей.

Вывод - самоподкрепление, само по себе, несет роль закрепления поведения, но в разных системах воспитания концепции "я" приводит к разным результатам.

слушать подкаст психология мифы и реальность Этот блок всегда скрываем, он для вас. Копируете подкаст по теме и код под ним и встваляете вместо нижепоказаного блока, в случае если подкаст есть по данной теме Рекомендуем к прочтению Нормально Как быть, когда один гуляет направо и налево, а другой его оправдывает? Вопрос не из простых. Любовь - это самое сильное и высокое чувство в природе, но всепрощающая любовь - это зло. Гвоздь раздора Аффективная речь, когда мы говорим не обдумывая свои слова под влиянием эмоций, характеризуется отсутствием четкого мотива и ориентации на слушающею. Бессознательно мы выражаем эмоциональное состояние. Когда Алла Пугачева спела песню про миллион алых роз, все женщины советского союза мечтали встретить такого художника. Потому что розы они видели только на открытках, а из цветов знали в лицо только мимозу и гвоздики. Сегодня ситуация изменилась и Розы можно купить на каждом углу, но оказалось, что это не главное. Решение задач Одной из функций мышления является осмысление и разрешение проблем в уме, прежде чем их решать в жизни. Проблема или задача возникает, если существует желание, а способ его достижения неизвестен. В таких случаях ориентировка и мышление будут направлены на осмысление текущей ситуации и желательного результата активности. Внутренняя речь. Думайте, что говорить Высказывание как первичный элемент речевого поведения имеет ту же психическую структуру, что и любое поведение, то есть у всего, что мы говорим есть мотив, цель, ориентировки и обратная связь. Без понтов по простому...