Как повысить мотивацию к обучению — советы психолога

Из чего состоит процесс обучения.

Из чего состоит процесс обучения. Мотивация к обучению.

Обучение - это не просто передача знаний от учителя к ученику, а совместная деятельность студентов и преподавателей, в результате которой усваиваются определенные знания, умения и навыки .

Специально для блога проекта Чувство покоя 04 ноября 2017

Из чего состоит процесс обучения. Мотивация к обучению

Обучение - это не просто передача знаний от учителя к ученику, а совместная деятельность студентов и преподавателей, в результате которой усваиваются определенные знания, умения и навыки. В обучении выделяются:

наличие сознательно поставленной системы целей обучения;

управление учебной деятельностью;

разделение содержания обучения на крупные единицы (темы, подтемы и т.д.), усвоение каждой из которых представляют собой некоторый целостный сегмент деятельности;

составление перечня умений, навыков и элементарных операций, включенных в большие сегменты, которые учащийся должен усвоить. поведения и профессионально-значимые черты личности.

Одной из ошибок понимания обучения является существующая тенденция рассматривать обучение просто как управление познавательной деятельностью учащихся.

Познание не покрывает собою обучение в целом, поскольку в обучении происходит не только усвоение новых знаний, но и формирование определенных умений и навыков. Процесс познания - это один из существенных, но частных элементов процесса обучения.

В деятельности обучения можно выделить следующие существенные функциональные элементы:

мотивация учебной деятельности, то есть активность, которая вызывает, поддерживает, а иногда и прекращает деятельность обучения;

исходный уровень знаний, умений и навыков студентов;

определение и выбор средств и методов достижения поставленных целей;

контроль процесса усвоения, т.е. оценка результатов обучения, которая, с одной стороны, выступает как итог, а, с другой стороны, как социальное подкрепление результатов обучения.

И всегда следует помнить, что каждый из функциональных элементов деятельности обучения осуществляется в общении учащихся и учителя.

Рассмотрим мотивацию обучения подробнее. Любая деятельность вызывается, поддерживается и прекращается благодаря наличию мотивации, так как в любой деятельности удовлетворяются определенные потребности человека.

Учебная деятельность основывается на том, что учащиеся-студенты хотят научиться, а преподаватель хочет научить, однако двигателями обучения могут быть и другие мотивы, связанные с фундаментальными потребностями человека. Так какие же потребности удовлетворяются в учебной деятельности студентов?

Прежде всего, это потребность в познании, потребность в достижениях, в повышении престижа, статуса, потребность в овладении социальной и профессиональной ролью, потребность в самоутверждении, в повышении самооценки.

Особую роль в мотивации учебной деятельности играет потребность в самоуважении, проявляющаяся как стремление защитить свое "Я", самооценку от неблагоприятных влияний. Нельзя сбрасывать со счета и потребность в безопасности, которая способствует тому, что учебная деятельность иногда становится деятельностью избавления от неприятностей и санкций за невыполнение учебных заданий.

В тех случаях, когда преподаватель акцентирует свое внимание именно на наказании, процесс обучения становится формой принудительной деятельности, направленной на защиту от возможных негативных последствий. Это далеко не полный перечень потребностей, мотивирующих учение; но от интенсивности их в значительной степени зависит и эффективность учебной деятельности студента Потребности человека обладают способностью суммироваться, и их совместная активность выражается в желании учиться.

Искусство преподавания в управлении учебной деятельностью в значительной степени зависит от того, в какой мере он в состоянии использовать эти внутренние силы для повышения эффективности обучения. Хороший преподаватель - это не только тот, который знает учебный предмет и прекрасно владеет теми умениями и навыками, которым он собирается научить своих студентов, а скорее тот, который обладает способностью возбуждать желание учиться.

Почему дети не читают?

В этом выпуске мы говорим о насущной проблеме множества родителей. В студии юный эксперт - Виктория и преподаватель Школы Слова Екатерина Новожилова. Разговор оказался долгим и вывод простой и очевидный. Хотя думается не все нас в этом поддержат! Но, держим пари, втайне и в душе многие родители уже сами к этому выводу пришли...

Школа слова Рекомендуем к прочтению Monday, June 26 Выживание при разводе - несовместимость супругов, как причина развода и предмет для работы с психологом. Во время развода мы невольно работаем над самопознанием и познанием других. К разводу можно относиться философски, как к поводу для углубления понимания человеческой природы и уяснения причин кризиса семьи: «Почему же это произошло? Кто виноват? В чем была основная ошибка? В какой мере повинны в нем обстоятельства и в какой — несовершенство и злая воля каждого из нас? Ведь все когда-то начиналось так прекрасно!». Saturday, July 22 Выживание при разводе. Управление поведением в семье. Общаясь мы хотели бы управлять не только своим поведением, но и поведением партнера. Управление в этом контексте – это стремление вызвать в партнере желательное нам умственное, речевое, эмоциональное и другое поведение, или устранить нежелательное. Даже незначительные акты общения включают в себя управление поведением. Saturday, July 15 Выживание при разводе. Саногенное мышление и неразделенная любовь Впервые вопрос о том, как стиль жизни влияет на приспособление и выживание человека поставил психолог А.Адлер в своей индивидуальной психологии. Потребовалось 70 лет для того, чтобы основателю саногенного мышления удалось разработать теорию стиля мышления, которое оказывает не меньшее влияние на выживание человека. Friday, June 23 Выживание при разводе. Любовь и эмоции Чем хуже человек контролирует свои эмоции, тем больше для него риска в любви. Известно, что, такие эмоции как обида, вина, стыд, уязвленное достоинство сильнее проявляются в отношениях влюбленных, чем в обычном общении. Эти эмоции сами по себе мучительные, связываясь с сознанием потери любви, становятся и вовсе невыносимыми. Именно так патогенное мышление еще сильнее усугубляет любое страдание. © 2016 Все Права Защищены

+7 495 2013 511| info@psy21v.ru