Как обучать детей через наблюдение и подражание — советы педагогов

Методы обучения. Обучение на основании наблюдения

«Обучение — это превращение знания о поступке

в поступок, основанный на знании». Джон Миллер

Обучение – это скоординированное поведение учителя и ученика. Как мы уже обсуждали ранее, любое поведение состоит из действий, организованных в целостное поведение. В педагогике же любое действие учителя, направленное на ученика, становится взаимодействием, так как поведение ученика дополняет его. Метод обучения является комбинацией приемов, которые ведут к достижению некоторой учебной цели. Один и тот же прием может использоваться в различных методах. Например, прием записи материала может быть использован при работе с книгой, при прослушивании лекции, на семинаре или при выполнении лабораторной работы.

В школьной педагогике выделяются три основных вида методов: словесные (объяснения, рассказ, чтение литературы), наглядные и практические. Однако мы считаем, что также целесообразно классифицировать методы обучения, основываясь на закономерностях научения. В этой классификации можно выделить:

научение вследствие выполнения действий самим субъектом;

научение вследствие наблюдения модели поведения или деятельности (подражание и "викарное научение");

научение с помощью переноса.

Эта группировка видов обучения не исключает, а скорее дополняет классификацию методов, принятых в педагогике.

Рассмотрим подробнее один из методов, основанных на деятельности самого учащегося. В целом эта группа методов включают в себя задачи, упражнения, программированное обучение, лабораторные работы, написание рефератов, исследование, выполнение практических заданий, подготовку и выступление студента с докладом и другие виды деятельностей.

Во многих ситуациях поведение человека определяется не только тем, в каких обстоятельствах находится он сам, а также восприятием того, как поступают в аналогичных ситуациях другие. Преподавателю же следует знать, почему в одних случаях происходит научение наблюдаемому поведению, а в других - нет.

Экспериментально установлено, что если наблюдаемое поведение подкрепляется положительно, то у наблюдателя происходит научение этому наблюдаемому поведению. Если же это поведение подкрепляется отрицательно, то усвоение этого поведения не происходит. Такое, совершаемое в процессе восприятия, научение моделям поведения, принято называть викарным научением. К педагогическим методам, ведущим к викарному научению, относятся те, в которых демонстрируются модели соответствующей деятельности. Например, показ преподавателем определенных действий, разъяснение или объяснение преподавателя, рассказ и другие словесные приемы, в которых дается описание и разъяснение некоторых моделей умственной или практической деятельности.

Методы наблюдения поведения могут использоваться как в больших группах, так и в обучении малых групп, когда студенты наблюдают исполнение действий друг друга или оценивают их. К этому относится присутствие и ассистирование студентов, наблюдение за деятельностью преподавателя, участие в конференциях и многих других учебных мероприятиях.

Однако преподавателю следует уметь различать викарное научение от подражания. Так, к примеру, если ученик поступает так же, как преподаватель, и этот подражающий человек получает положительное подкрепление, то научение, происходящее при этом, является подражанием. Ученик, точь-в-точь повторяющий слова преподавателя во время ответа на вопрос, подражает. Ученик, отвечающий на вопрос своими словами, сохраняя смысл полученной от преподавателя информации, научился наблюдая.

Когда говорят: "Делай как я", и одобряют успешное выполнение, то провоцируют научение подражанием. Когда говорят: "Посмотри, как мне приятно это делать и как мне будет потом хорошо!", то наблюдатель осуществляет викарное научение. Знание этих различий направляет условия одобрение учителем того, что делает ученик и тем самым повышает эффективность обучения.

слушать подкаст психология мифы и реальность Научно о детях. Реджио педагогика (часть 1)

Цикл подкастов о реджио педагогике и развитии творческого мышления у детей, с Ириной Дворецкой.

- Почему роль взрослого так важна при развитии творческого мышления у ребенка?

- Какие у творческого мышления составляющие?

- Что такое выбор и его роль в жизни ребенка?

- Последовательность и систематичность мышления, для чего это нужно ребенку?

- Что нам нужно знать о творческом мышлении?

- Рекомендации и многое другое.

Детский центр при Еврейском музее

Рекомендуем к прочтению Monday, June 26 Выживание при разводе - несовместимость супругов, как причина развода и предмет для работы с психологом. Во время развода мы невольно работаем над самопознанием и познанием других. К разводу можно относиться философски, как к поводу для углубления понимания человеческой природы и уяснения причин кризиса семьи: «Почему же это произошло? Кто виноват? В чем была основная ошибка? В какой мере повинны в нем обстоятельства и в какой — несовершенство и злая воля каждого из нас? Ведь все когда-то начиналось так прекрасно!». Saturday, July 22 Выживание при разводе. Управление поведением в семье. Общаясь мы хотели бы управлять не только своим поведением, но и поведением партнера. Управление в этом контексте – это стремление вызвать в партнере желательное нам умственное, речевое, эмоциональное и другое поведение, или устранить нежелательное. Даже незначительные акты общения включают в себя управление поведением. Saturday, July 15 Выживание при разводе. Саногенное мышление и неразделенная любовь Впервые вопрос о том, как стиль жизни влияет на приспособление и выживание человека поставил психолог А.Адлер в своей индивидуальной психологии. Потребовалось 70 лет для того, чтобы основателю саногенного мышления удалось разработать теорию стиля мышления, которое оказывает не меньшее влияние на выживание человека. Friday, June 23 Выживание при разводе. Любовь и эмоции Чем хуже человек контролирует свои эмоции, тем больше для него риска в любви. Известно, что, такие эмоции как обида, вина, стыд, уязвленное достоинство сильнее проявляются в отношениях влюбленных, чем в обычном общении. Эти эмоции сами по себе мучительные, связываясь с сознанием потери любви, становятся и вовсе невыносимыми. Именно так патогенное мышление еще сильнее усугубляет любое страдание. © 2016 Все Права Защищены

+7 495 2013 511| info@psy21v.ru